Pembelajaran dan Asesmen

PRINSIP PEMBELAJARAN

a. Pembelajaran yang bermakna dan menyenangkan:

• Mendeteksi kesiapan belajar peserta didik dan pencapaian sebelumnya.
• Merancang tujuan pembelajaran yang sesuai dengan tahap perkembangan peserta didik.
• Menyediakan pengalaman belajar yang menyenangkan dan positif.

b. Pembelajaran untuk membangun kapasitas pembelajar sepanjang hayat:

• Mendorong refleksi diri peserta didik.
• Memberikan umpan balik untuk memfasilitasi pembelajaran yang berkelanjutan.
• Menggunakan pertanyaan terbuka untuk membangkitkan pemikiran mendalam.
• Memotivasi partisipasi aktif dan mandiri peserta didik.

c. Pembelajaran yang mendukung perkembangan kompetensi dan karakter holistik:

• Menggunakan berbagai metode pembelajaran untuk mengembangkan kompetensi.
• Merefleksikan sikap dan memberi keteladanan.
• Menggunakan profil pelajar Pancasila dalam memberikan umpan balik.

d. Pembelajaran yang relevan sesuai konteks, lingkungan, dan budaya:

• Mengaitkan pembelajaran dengan dunia nyata, lingkungan, dan budaya peserta didik.
• Merancang pembelajaran interaktif untuk memfasilitasi interaksi yang produktif.
• Melibatkan masyarakat dan orang tua sebagai mitra pembelajaran.

e. Pembelajaran berorientasi pada masa depan berkelanjutan:

• Mengintegrasikan kehidupan keberlanjutan dalam kegiatan pembelajaran.
• Mendorong kesadaran peserta didik terhadap peran mereka dalam masa depan.
• Memanfaatkan projek penguatan profil pelajar Pancasila untuk membangun karakter dan kompetensi.

PRINSIP ASESMEN

a. Asesmen sebagai bagian terpadu dari proses pembelajaran:

• Pendidik menggunakan asesmen awal untuk merancang pembelajaran.
• Merencanakan pembelajaran dengan memberikan umpan balik yang membangun.
• Melibatkan peserta didik dalam asesmen dan refleksi diri.
• Merancang asesmen untuk meningkatkan kompetensi.

b. Asesmen dirancang sesuai fungsi dan tujuan:

• Pendidik merencanakan asesmen dengan tujuan pembelajaran yang jelas.
• Menggunakan beragam teknik asesmen sesuai fungsi (formatif dan sumatif).

c. Asesmen yang adil, proporsional, valid, dan dapat dipercaya:

• Memberikan cukup waktu untuk proses asesmen yang terintegrasi dengan pembelajaran.
• Menyampaikan kriteria sukses kepada peserta didik.
• Kolaborasi dalam merancang asesmen yang sesuai.

d. Laporan kemajuan belajar yang sederhana dan informatif:

• Menyusun laporan kemajuan belajar yang ringkas dan informatif.
• Memberikan umpan balik berkala kepada peserta didik dan orang tua.

e. Pemanfaatan hasil asesmen untuk refleksi dan peningkatan mutu pembelajaran:

• Memberikan waktu untuk refleksi terhadap hasil asesmen.
• Menggunakan hasil asesmen sebagai bahan diskusi untuk peningkatan.
• Memberikan umpan balik dan mendiskusikan tindak lanjut bersama peserta didik dan orang tua.